ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ
Назва проекту «Таємничий світ Африки»
Назва навчальної теми
«Африка»
Основний та другорядні навчальні предмети
Основний – Географія
Другорядні – Економіка
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
У цьому проекті діти поглиблять свої знання з теми «Африка». Об’єднанні в групи,
учні будуть проводити дослідження щодо Африки.
За допомогою Internet ресурсів учні навчаться створювати презентації для пред’явлення
результатів досліджень.
План
План навчального проекту
План впровадження проекту
Навчальні цілі
По завершенні проекту учні вмітимуть:
- Дотримуватись Закону про авторське право
- Критично оцінювати веб – ресурси
- Оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання
- Вчитися відповідати за результати спільної роботи
- Використовувати різні види спілкування
- Проводити опитування
- Засобами комп’ютерних технологій шукати інформацію необхідну для проекту
- Ефективно використовувати час
- Використовувати комп’ютер як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації
- Висловлювати свою точку зору щодо вивченої теми
- Поважати думку співрозмовника
Опис оцінювання
Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д схеми, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення.
Протягом роботи над проектом проводиться Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання).
Наприкінці роботи проводиться демонстрація проекту, рольова гра, опитування, оцінка проектів підводяться підсумки роботи із З-Х-Д схемою.
Діяльність учнів
Анонсом проекту є створені учнями та вчителем буклети.
При вивченні теми учні повинні провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. За допомогою З-Х-Д таблиці з’ясувати потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок. Обговорення вступної презентації.
Ділимо учнів на 3 групи.
Проводиться оцінювання знань учнів та їх розуміння проекту. Якщо учні віддалилися від теми, допомогти їм повернутися.
По закінченню роботи групи показують свої результати іншим, діляться досвідом і своїми знахідками. Вирішують загальну задачу, яка охоплює всі групи.
Створити презентацію на тему «Параметри в житті лінійного рівняння».
При вивченні теми учні повинні провести спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок, здійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та он-лайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі он-лайн. Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні повинні навчитися робити презентації, публікації, працювати з вікі та блогами. Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи.
Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом. Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само, як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час, як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище Тетяна Місюра
Фах, навчальний предмет Учитель Географії
Навчальний заклад ХЗОШ № 113
Місто\село, район, область м.Харків
Контактні дані e-mail: sch11306@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 24-28.09.2012
Місце проведення тренінгу ХЗОШ № 113
Тренери Корсунський Олексій Юрійович
Назва проекту «Таємничий світ Африки»
Назва навчальної теми
«Африка»
Основний та другорядні навчальні предмети
Основний – Географія
Другорядні – Економіка
Вік учнів, клас
7 клас, 13 років
Стислий опис проекту
У цьому проекті діти поглиблять свої знання з теми «Африка». Об’єднанні в групи,
учні будуть проводити дослідження щодо Африки.
За допомогою Internet ресурсів учні навчаться створювати презентації для пред’явлення
результатів досліджень.
План
План навчального проекту
План впровадження проекту
Навчальні цілі
По завершенні проекту учні вмітимуть:
- Дотримуватись Закону про авторське право
- Критично оцінювати веб – ресурси
- Оформляти, аналізувати та синтезувати інформацію для вирішення проблем та відповідей на запитання
- Вчитися відповідати за результати спільної роботи
- Використовувати різні види спілкування
- Проводити опитування
- Засобами комп’ютерних технологій шукати інформацію необхідну для проекту
- Ефективно використовувати час
- Використовувати комп’ютер як інструмент для спілкування, досліджень, організації, оцінювання інформації
- Висловлювати свою точку зору щодо вивченої теми
- Поважати думку співрозмовника
Опис оцінювання
Перед початком виконання проекту здійснюється визначення навчальних потреб учнів за допомогою З-Х-Д схеми, обговорення основних запитань, перегляду презентації вчителя та її обговорення.
Протягом роботи над проектом проводиться Анкетування, консультації, самостійна робота з Формами оцінювання (само- та взаємооцінювання).
Наприкінці роботи проводиться демонстрація проекту, рольова гра, опитування, оцінка проектів підводяться підсумки роботи із З-Х-Д схемою.
Діяльність учнів
Анонсом проекту є створені учнями та вчителем буклети.
При вивченні теми учні повинні провести анкетування однолітків, спостереження, опитування, дослідження. За допомогою З-Х-Д таблиці з’ясувати потреби учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, умінь і навичок. Обговорення вступної презентації.
Ділимо учнів на 3 групи.
Проводиться оцінювання знань учнів та їх розуміння проекту. Якщо учні віддалилися від теми, допомогти їм повернутися.
По закінченню роботи групи показують свої результати іншим, діляться досвідом і своїми знахідками. Вирішують загальну задачу, яка охоплює всі групи.
Створити презентацію на тему «Параметри в житті лінійного рівняння».
При вивченні теми учні повинні провести спостереження, опитування, дослідження. З’ясування навчальних потреб учнів, що базується на вивченні їх попередніх знань, вмінь і навичок, здійснюється за допомогою З-Х-Д таблиці та обговорення вступної презентації. Електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет.
Блоґи, вікі та он-лайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі он-лайн. Для забезпечення досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп'ютерних робіт до учнівського проекту, учні повинні навчитися робити презентації, публікації, працювати з вікі та блогами. Приклад учнівської роботи допоможе зорієнтуватися учням на початку роботи над створенням власної роботи, учні можуть використати його ,як зразок при оформленні власної роботи.
Оцінювання учнівських робіт буде проводитись на протязі всього періоду роботи над проектом і включає в себе попереднє оцінювання, формуюче оцінювання та остаточне оцінювання підсумок-роботи над проектом. Для того щоб учні стали самоспрямованими у навчанні, їм необхідно адаптуватися так само, як і вчителям. Учні мають бути активні у власному навчанні, у той час, як вчителі повинні підтримувати, працювати з учнями, диференціювати навчання. Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.
Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
Відомості про автора
Ім'я, прізвище Тетяна Місюра
Фах, навчальний предмет Учитель Географії
Навчальний заклад ХЗОШ № 113
Місто\село, район, область м.Харків
Контактні дані e-mail: sch11306@gmail.com
Відомості про тренінг
Дати проведення тренінгу 24-28.09.2012
Місце проведення тренінгу ХЗОШ № 113
Тренери Корсунський Олексій Юрійович
